Каталог :: Психология

Лекция: Наука о практике

     Праксиология, как учебная дисциплина
     Праксиология – это наука о практике.
П р а к с и о л о г и я – это теория преобразования природы общества и
человека на основе известных законов и с помощью разных технологий.
Праксиология изучает исторические виды практики. Это наука воплощает
межпредметный подход, используя отдельные методы философии, социологии,
менеджмента и социальной психологии.
Праксиология как наука, нужна потому что:
1)      Формирует представления о профессиональной деятельности.
2)      Готовит молодёжь к самостоятельной жизни и адаптации к современным
социально – экономическим условиям.
3)      Даёт представления о многообразии мира.
Главная задача праксиологии – формировать «практический» ум и жизненный опыт.
     Задача праксиологии.
1)      Умение строить и корректировать свои жизненные планы.
2)      Уметь называть сильные и слабые стороны своей личности.
3)      Уметь ориентироваться в сложных ситуациях.
4)      Подготовить молодёжь к профессиональной деятельности.
Современный человек живущий в условиях риска и не определенности, стрессов и
ЧС, должен понимать, что многое зависит от него самого.
В организации человеческого опыта, стал распространяться принцип
специализации. Практическое разделение труда, заключалась в том, что
человеческая деятельность, делилась на отрасли, каждая из которых, развивает
свои методы и опыт.
Во всех отраслях, труд становился производительнее, а опыт расширялся с
большой скоростью. Специализация создала технические, математические,
естественные, логические, социальные науки и разные профессии.
     Специализация – разделение труда между людьми.
     Образ мира в рамках праксиологии.
Порядок и хаос – это две крайности в реальном мире.
П о р я д о к – это равновесие, устойчивость и стабильность.
Х а о с – это случайное не прогнозированное поведение элементов системы.
     Желание современного человека: стабильность, безопасность, социальная гарантия.
Желание современного человека – это порядок.
     Для картины мира характерна:
1)      Законы природы и человечества имеют форму самоуправляемого развития.
2)      Хаос может выступать в качестве создающего начала.
3)      Существуют несколько альтернативных путей развития.
4)      Возможно появление сложного целого, из простых частей.
5)      Мир имеет причина-следственные связи.
6)      Настоящее определяется прошлым, а будущее прошлым и настоящим.
Когда нарушается порядок, возникает  н е   о п р е д е л ё н н о с т ь.
Огромное количество явлений нашего мира, является не устойчивыми, хаотичными
и несут не определённость. Современные науки не дают плана действий в
условиях не определённости. Не определённость можно преодолевать, определив
свой план действий с меньшими затратами.
     Главный образ не определённости – это будущее.
Формы цивилизации предполагают не рациональные действия: война, демократия,
рынок, игра. На них действуют законы не определённости.
В условиях не определённости, от человека требуется риск.
Р и с к – это попытка действий в условиях нескольких возможностей (есть
отрицательные варианты).
     Дидактические принципы праксиологии.
От современного работника требуют отличные производственные знания,
способности проектировать, принимать решения, выполнять творческую работу.
В учебных заведениях России, включена образовательная программа «Технология»
в объёме 800 часов.
Технология предусматривает творческое развитие учащихся, профессиональную
ориентацию, обеспечивает интеллектуальное и нравственное развитие.
Школа даёт формальное образование не связанное с жизнью.
     Не формальное образование – это жизненный опыт, которое человек получает
в ходе общения с другими людьми и попадая в разные ситуации. Не формальное
образования, человек получает из школы жизни: семья, улица, производство,
армия, тюрьма.
Проблемное обучение должно формировать творческие и интеллектуальные
способности у студентов.
П р о б л е м н о е   о б у ч е н и е – это самостоятельное получение знаний
при активной деятельности студента.
К о н т е к с т н о е   о б у ч е н и е – это такое обучение при котором
моделируется содержание профессиональной деятельности.
Проблемное и контекстное обучение предполагает использование разных форм
обучения: проблемная лекция, практический семинар, деловая игра, ролевая
игра, курсовой проект, дипломный проект, дискуссия, анализ конкретной
ситуации).
     Структура праксиологии.
1)      Мировоззрение – это современная картина мира.
2)      Эврилогия – это теория творчества (проблемы, задачи, вопросы).
3)      Рискология. Конфликтология – формирует умения избегать проблемы,
конфликты, быть предприимчивым и практичным.
4)      Искусство мастера (профессионализм и компетентность).
     Жизнь, как проблема.
Ж и з н ь – это одна из форм, существования материи.
Жизнь человека представляется в наличии большого количества людей, которые
окружают его.
Человеческая жизнь состоит из неповторимых обстоятельств и событий.
Жизненные события поддаются классификацией и описываются в биографии.
Б  и о г р а я ф и я – это все события в жизни человека.
     События в жизни человека бывают:
1)      Внешние – окружающая среда.
2)      Поведенческие (поступки).
3)      Внутренние (духовные).
     Жизненные события  характеризуются:
1)      Время совершения события (на сколько оно своевременно или не
своевременно).
2)      Длительность события (растянутая, мгновенная).
3)      Последовательность (место данного события в ряду других жизненных
событий).
4)      Вероятность осуществления (происходит это со всеми или только с
отдельными людьми).
Судьба лежит за пределами власти и ответственности человека.
С у д ь б а – предопределённость будущего.
Вся свобода человека находится в зависимости от судьбы.
Благодаря свободе человек воздействует на судьбу.
     Судьба может быть предоставлена человеку как:
1)      Предрасположенность (природный дар).
2)      Ситуация (внешнее окружение).
3)      Предрасположенность и ситуация.
В прошлом уже не чего нельзя изменить, оно составляет основу человеческой
судьбы.
В н у т р е н н я я   с у щ н о с т ь   ч е л о в е к а  - это его характер и
его реакции на окружающий мир.
     Людей делает уникальными и неповторимыми:
1)      Темперамент и скорость психических реакций.
2)      Опыт детства и воспоминание о детстве.
3)      Особенности индивидуальной биографии.
4)      Противоречивость жизненных ролей.
     По темпераменту людей делят на 4-ри типа: холерик, меланхолик, флегматик,
сангвиник.
     Право на ошибку. Теория действия в условиях неопределённости.
Проблема происшествий и аварий в социо-технологических системах (СТС),
возникающих по вене человека в последние десятилетия, приняла особую
актуальность.
Усложнение СТС требует эффективного руководства, так как цена ошибки
допущенной в процессе управления производственными системами возросла.
Крупные промышленные или транспортные аварии, могут приводить к гибели людей
и наносить материальный ущерб.
Обеспечение безаварийной  работы предприятий, следует рассматривать как
важное государственное дело.
     
     Аварийные ситуации происходят потому что:
1)      Есть безответственность и халатность.
2)      Нарушение технологического процесса.
3)      Нарушение правил техники безопасности.
4)      Низкий профессиональный уровень руководства и слабое обученность
персонала.
5)      Неправильные действия людей связанные со свойствами нервной системы.
6)      Изношенность оборудования и устаревшие технологии.
Исследование причин возникновения аварийных ситуаций позволяет правильно
планировать и осуществлять мероприятия по их предупреждению и принимать
необходимые действия по защите персонала.
Факторы, влияющие на действие персонала СТС в экстремальных условиях:
1)      Особенности ситуации (неопределённость, внезапность, сложность,
опасность).
2)      Лимит времени на анализ ситуации и принятия решения.
3)      Отсутствие дополнительной информации.
4)      Подготовленность персонала к действием в особой ситуации.
5)      Профессиональная компетентность руководства.
Растерянность и проявление страха, особенно в начале развития аварийной
ситуации могут привести к тяжёлым последствиям или социо-экономическим
катастрофам.
Профессиональная пригодность персонала может оцениваться при проведении
медицинского и психологического обследования.
Готовность людей к действиям в экстремальных условиях имеет порой большее
значение, чем профессиональный опыт вообще.
     Конфликты и пути их решения.
Конфликты возникают во всех сферах человеческой жизни.
К о н ф л и к т – это отсутствие согласия между двумя и более сторонами.
Конфликт есть, когда возникают противоречия и разногласия при взаимодействии
людей.
К о н ф л и к т о л о г и я – наука, которая изучает конфликты и способы
управлениями.
     Как развивается конфликт:
1)      Возникновение разногласий.
2)      Осознание ситуации конфликтной, хотя бы одним из участником конфликта.
3)      Конфликтное взаимодействие, использование разных стилей ведения
конфликта.
4)      Итоги конфликта.
     Виды конфликтов:
1)      Реалистический конфликт – возникает, когда есть причина, одна из
сторон чувствует не справедливость, недовольство, имеет претензии.
2)      Нереалистический конфликт – возникает из-за начавшихся отрицательных
эмоций, враждебности, обид.
     Основные типы конфликтов:
1)      Внутриличностный конфликт – возникает во внутреннем мире личности из-
за разногласия с самим собой.
2)      Межличностный конфликт – возникает из-за разных характеров, взглядов,
манеры поведения, воспитания.
3)      Конфликт между личностью и группой – возникает, когда один человек
отклоняется от норм и законов, принятых в данной группе.
4)      Межгрупповой конфликт – вызван противоречием между двумя и более
группами.
     Положительные последствия конфликтов:
1)      Решение проблемы устраивает все стороны.
2)      Стороны приобретают опыт сотрудничества, при решении спорных вопросов.
3)      Улучшаются отношения межу людьми.
     Отрицательные последствия конфликтов:
1)      Обида, неудовлетворённость, плохое настроение, стресс.
2)      Разрушение добрых отношений, отсутствие стремления к сотрудничеству.
3)      Представление о противоположной стороне, как о враге.
4)      Прекращение взаимодействия с другой стороны.
Чтобы прекратить конфликт, нужно справедливо и непредвзято относится к
инициатору конфликта, чтобы прекратить конфликт нужно вылечить явные причины
и стараться их устранить.
При участии в конфликте, у каждого человека есть свой стиль поведения в
конфликтных ситуациях.
     Стили поведения в конфликтных ситуациях:
1)      Настойчивость – человек пытается во чтобы то ни стало отстоять свою
точку зрения в конфликте.
2)      Уход от конфликта – человек стремится избегать от конфликта.
3)      Приспособление (уступчивость) – отказ от своих интересов, стремление
перейти на сторону другого.
4)      Компромисс в конфликте – принимается решение за счёт взаимных уступок.
5)      Сотрудничество – обе стороны признают право друг друга на собственное
мнение и принимают решение устраивающее всех.
     Образ мира в современной культуре.
Профессионал – это человек, который стал мастером в каком-то виде
деятельности и способен выполнить творческую работу.
Требование к профессионалу:
1)      Освоение специальных знаний и умений.
2)      Профессиональная этика.
3)      Умение быть надёжным и ответственным.
4)      Творческие способности.
5)      Коммуникабельность (умение общаться).
Каждый хороший работник должен максимально использовать свои сильные стороны
и компенсировать разными средствами слабые.
Развитие профессионала, возможно при движении вперёд по основным ступеням
профессиональной лестницы.
Основные варианты развития профессионала:
1)      Человек выбирает профессию или вынужден её переменить.
2)      Человек выбрал профессию и осваивает её. Обучение может быть
кратковременным или многолетним.
3)      Молодой специалист привыкает на рабочем месте, изучает многие
тонкости работы.
4)      Опытный работник, вполне самостоятельный, хорошо справляется с
основными профессиональными функциями.
5)      Мастер (профессионал) имеет свой неповторимый стиль деятельности,
выделяется специальными качествами, умениями и универсализмом.
6)      Мастер наставник – профессионал, имеющий высокие показатели
квалификации. Хорошо известен в профессиональном кругу, и за его пределами,
коллегам есть чему у него поучится, и перенять опыт.
В профессиональной деятельности у людей часто возникают проблемы и трудности,
что может привести к жизненным кризисам профессионального развития.
     Жизненные кризисы.
1)      Кризис нереализованности. Человек считает, что жизненная программа не
выполнена, недооценивает свои достижения. Причина кризиса – новая социальная
среда.
2)      Кризис опустошенности. У человека нет привлекающих его в будущем
конкретных щелей. Причины могут быть: душевная усталость и неопределённость
будущего.
3)      Кризис бесперспективности. Человек затрудняется в построении и
выполнении новых жизненных программ, не видит пути самоопределения. Причина в
том, что человек слабо представляет связи событий, не может соотнести
реальность и статьи о будущем.
Кризисы встречаются в разных вариантов у людей: опустошённости +
бесперспективности,
нереализованные + опустошенность, бесперспективность + нереализованности.
Нельзя угадать появление кризиса в соответствии с возрастом человека. Их
возникновение протекает индивидуально. Самое главное вовремя увидеть кризис и
рационально его остановить.
     Менеджмент в системе организационной культуры.
О р г а н и з а ц и я – это группа людей с общими целями.
     Основные переменные организации – это цели, структура, задачи технология, люди.
     Цели организации – это желаемый результат, которого стремится добиться
граждане, работая вместе.
     Структура организации – это взаимоотношений уровней управления, построены
в такой норме, которая позволяет эффективно достигать цели. В структуре есть
два направления:
1)      Специализированное разделение труда – это закрепление работы за
специалистами, которые способны выполнить её лучше всех.
2)      Сфера контроля – это подчинение на каждом уровне.
     Задача – это предписанная работа, которая должна быть принята
установленным способом в назначенные сроки.
Задачи организации делятся на три категории: работа с людьми, с предметами, и
с информацией.
Руководители должны совершенствовать свои способности, направлять поведение
работников, чтобы добиться цели организации, и создать рабочую обстановку.
Л и д е р – это человек способный повести за собой и возглавить коллектив.
Лидер на производстве осуществляет функции управления и создаёт благоприятную
обстановку для движения вперёд.
Лидерство завоевало себе место в системе управления. Лидерству начинают учить
в школах бизнеса.
                                    Личные качества лидера.
1)      Цельность характера.
2)      Видение конкретных целей и средств достижения цели.
3)      Вера в людей.
4)      Приверженность к организации.
5)      Умение общаться.
М е н е д ж е р – это человек, который создаёт программу действий, руководит
подчинёнными, и реализует политику компании или организации.
Менеджер любого типа призываются сегодня быть достойными лидерами своих
подчинённых.
     Разум, как организация и организованность.
Т е х н о л о г и я – это умение воздействовать на предмет, в какой-либо
деятельности, где технология это способ достижения избранной цели. Технология
предполагает правила, нормы, запреты, операции, последовательность.
Технология многократно используется для решения задач. Технология развивается
благодаря разуму человека и всё более освобождает человечество от ограничений
прошлого.
Важный компонент новой технологии – это информация.
Технологическая революция коренным образом изменит традиционные условия жизни
человечества.
      Основные направления технологической революции.
1)      Генная инженерия – это наука о наследственности и физиологии клетки
на молекулярном уровне.
2)      Искусственный интеллект – это процесс автоматизации и
компьютеризации, направлены на замену действий человека.
3)      Освоение космоса и распространение условий пригодных для жизни, с
земли на солнечную систему и за её пределы.