Каталог :: Педагогика

Доклад: Урок с АСО

Шеренков Роман Николаевич
ПиМНО, гр. 50 "а"
                              Конспект урока с АСО.                              
     Русский язык.
     Тема: Перенос слов.
     Цели:
Ä    научить правиль­ному пе­ре­носу слов с од­ной строки на дру­гую;
за­кре­пить по­ня­тие "слог";
Ä    раз­ви­вать связ­ную уст­ную речь уча­щихся;
Ä    вос­пи­ты­вать уме­ние ре­бят ра­бо­тать со­обща, в груп­пах.
                                  Модель урока:                                  
     
     
     
     
учитель                                                учащиеся
ИР
     
ФК пауза

ИР Ход урока:

1.Организация класа.

2.Взаимокон­троль.

3.Объяснение нового материала.

4.Физ. пауза

5.Самостоятельная работа учащихся.

5.Итог урока.

Учитель говорит приветствие и организует учени­ков к работе.

Проверка упражнения заданного на дом. Работа проводится в группах по 4 человека.

Устное задание опрашивают трое одного, каждый каждого и друг друга (Что значит слог? Как узнать ск-ко слогов в слоге? и т.д.).

Письменное задание (упражнение) проверяют друг у друга в группе (сначала должны быть записаны слова из двух слогов, затем из трёх).

Сегодня мы узнаем как правильно переносить слова с одной строки на другую.

Информационный ввод учителя проходит в форме фронтальной беседы с одновременным показом образцов правильного переноса.

- Прочитайте слова, кот. записаны на доске:

товарищи, игра, ребята, санитар, девочка;

- Как бы вы перенесли эти слова со строки на строку?

(выслушиваются различные ответы).

- Некоторые из вас правильно перенесли, но не все. А теперь внимательно послушайте, как правильно нужно переносить и по каким правилам.

- Запомните: слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Прочитайте это правило в учебнике.

- А теперь скажите, сколько слогов в словах ОРЕХИ (3) и ЯГОДЫ (3).

- Почему 3? (Сколько гласных, столько и слогов).

- А теперь запомните второе правило переноса: если слог состоит из одной буквы, то его нельзя оставлять на строке или переносить на другую строку.

- Например:

нельзя: ри-су-ю, а нужно: ри –сую;

нельзя: о-ре-хи, а нужно: оре-хи.

Учитель проводит физ. минутку, тем самым подготавливая учащихся к переключению на самостоятельную работу.

Учитель дает и объясняет задания для самостоятельной письменной работы. Выполняя эту работу учащиеся закрепляют полученные знания на практике выполняя конкретные задания. Каждому ученику достается карточка включающая в себя примеры решения заданий и задания с адаптацией "а", "в", "с" (на оценку "3", "4", и "5", соответственно). На доске учитель вывешивает алгоритм работы по розданным карточкам. В самостоятельную работу может быть включено домашнее задание, которое известно ученикам на каждый урок, однако оно выполняется после выполнения заданий с адаптацией.

Задания по карточкам выполняются в группах по 4 человека. Выполнение задания на "3" обязательно для всех учеников, на "4" и "5" ученик выбирает задания самостоятельно. Карточки в группе "мигрируют" от одного ученика к другому по мере выполнения. Так происходит до тех пор пока все карточки одной группы не будут выполнены каждым учеником, в неё входящим.

Пример заданий с адаптацией на одной из карточек:

а) расставить черточки в возможных местах переноса предложенных слов:

работа, уроки, родная, ученик, звезда, труд, стол, учитель, пенал, ягоды.

б) нужно правильно разместить кружочки в словах, если их можно переносить, и убрать, если их нельзя переносить в местах обозначенных кружками:

до*ск*а, о*к*но, с*тул, тет*радь, карти*на, стен*а, ручк*а, о*сень, учи*те*ль, шапк*а, зо*ла, пото*лок.

в) написать 5 примеров правильного переноса и 10 примеров неправильного переноса, подчеркнуть случаи неправильного переноса.

Во время выполнения учениками самостоятельной работы учитель проводит индивидуальную работу, выборочно оценивает качество самостоятельной работы, консультирует в затруднительных случаях, наблюдает за выполнением работ.

Ученики ещё раз выделяют то, что изучалось на уроке. Учитель подводит итог проделанной работе.

2`

7`

14`

2`

15`